[1] 刘晓红.教育扶贫的产出效应研究[J].西南民族大学学报(人文社科版),2019(7):215-221.
[2] 范卿泽,张健,钟儒成.基于深度贫困地区教育现状实施教育精准扶贫的对策研究[J].当代教育科学,2019(6):92-96.
[3] 羌洲,曹宇新.民族地区教育扶贫的经验启示[J].甘肃社会科学,2019(3):144-150.
[4] 汪丽娟.凉山地区教育获得差异与教育精准扶贫新思路:基于民、汉学生受教育年限的基尼系数分析(2000—2015)[J].民族教育研究,2019,30(2):22-30.
[5] 王林雪,殷雪.精准扶贫视角下教育扶贫绩效评价体系构建[J].统计与决策,2019,35(3):65-68.
[6] 邢慧斌,刘冉冉.集中连片特困区教育精准扶贫绩效的空间差异研究:以燕山-太行山区8个连片特困县为例[J].教育与经济,2019(1):7-15.
[7] 张琦,史志乐.我国教育脱贫工作绩效评价指标体系构建[J].教育与经济,2018(2):35-42.
[8] 王文,贾霓.义务教育精准扶贫中的问题与改进路径:基于武陵山集中连片特困地区调查[J].中国行政管理,2019(2):154-155.
[9] 范涌峰,陈夫义.“三位一体”教育扶贫模式的构建与实施[J].教育理论与实践,2017,37(10):29-32.
[10] 刘晓红.教育扶贫的多元投入机制研究[J].西南民族大学学报(人文社科版),2018,39(12):220-223.
[11] 陈惠敏.深度贫困地区经济结构优化与教育扶贫协同发展的对策[J].广西社会科学,2018(10):94-96.
[12] 段从宇,伊继东.教育精准扶贫的内涵、要素及实现路径[J].教育与经济,2018(5):23-29.
[13] 肖时花,吴本健.民族地区教育扶贫的内在机理与实现条件[J].黑龙江民族丛刊,2018(5):100-105.
[14] 祝志芬.义务教育精准扶贫研究:基于湖北省恩施州的思考[J].湖北社会科学,2018(6):85-88.
|