[1] 李昊,史瑞雯,郭怡,等.名老中医学术思想传承研究的信息技术与方法探讨[J].湖北中医药大学学报,2020,22(1):126-129.
[2] 焦楠,翟双庆,吴宇峰.中医临床拔尖型人才内涵的思考[J].中医教育,2015,34(1):8-10.
[3] 姜慧杰,姜昊,李鑫,等.医学研究生拔尖创新人才培养新思路[J].中国继续医学教育,2017,9(2):45-47.
[4] 章新友,王思民.对中医学本科教育人才培养模式的新思考[J].中医教育,2009,28(1):33-35.
[5] 安冬青,周光.中医“本、硕、博”不同层次人才教育培养目标和课程体系探讨[J].中医教育,2014,33(4):5-7;12.
[6] 李翔宇,王仕奇,孙艳红,等.名老中医学术思想与经验传承研究方法述评[J].安徽中医药大学学报,2019,38(3):93-96.
[7] 魏丽芬,曹继刚,张子龙,等.国医大师成才规律对卓越中医人才培养的启示[J].中医杂志,2019,60(2):178-180.
[8] 姜慧杰,姜昊,李鑫,等.医学研究生拔尖创新人才培养新思路[J].中国继续医学教育,2017,9(2):45-47.
[9] 桂永浩.转化医学:用多学科交叉策略推动医学发展[J].复旦教育论坛,2007(6):86-87;91.
[10] 杨杏芳.论我国高等教育人才培养模式的多样化[J].高等教育研究,1998(6):3-5.
[11] 陈丽芳.面向数字媒体学科交叉的资源共享平台的设计与研究[J].软件工程师,2014,17(9):54-55.
[12] 皋永利.中医发展需要回答的两个基本科学问题[J].亚太传统医药,2009,5(2):1-2.
[13] 毕颖斐,毛静远,王贤良,等.名老中医学术传承研究模式的思考:以名老中医学术为中心的纵横系统研究模式建立探讨[J].中医杂志,2013,54(17):1444-1446.
[14] 仲小龙,王宇馨.多元化带教模式在中医临床见习中的应用及效果评价[J].卫生职业教育,2017,35(20):130-132.
[15] 于述伟,王玉孝.LBL、PBL、TBL教学法在医学教学中的综合应用[J].中国高等医学教育,2011(5):100-102.
[16] 何清湖,孙相如. “中医+”思维培养拔尖人才[N].中国中医药报,2015-11-13(3).
[17] 张勤.中医药国际化人才培养研究[D].郑州:河南中医药大学,2018.
[18] 袁叶敏.虚拟仿真技术在中医药文化传播过程中的应用[J].科技视界,2017(6):117-118.
|